Wendelien Vantieghem
Promotor
Vakgroep Taalkunde
Faculteit Letteren en Wijsbegeerte
Wendelien is assistent-professor aan het Centrum voor Diversiteit & Leren (Departement Linguïstiek, Faculteit Letteren & Wijsbegeerte). Haar werk richt zich op ongelijkheid in het onderwijs op basis van geslacht, seksuele geaardheid, meertaligheid, socio-economische achtergrond, etniciteit en handicap, alsook op de attitudes en competenties van leerkrachten met betrekking tot diversiteit.Tijdens haar postdoctoraal werk heeft Wendelien diversiteit, (on)gelijkheid en inclusie vanuit verschillende perspectieven geanalyseerd. Zo werkte ze onder meer aan de "Diversiteitsbarometer voor het Onderwijs" en de "Diversity Screening voor het Onderwijs" bij het Centrum voor Diversiteit & Leren. Ze was ook onderzoekscoördinator van het "Potential-Power to teach all!"-project aan de Vrije Universiteit Brussel, post-doctoraal assistent aan de onderzoekseenheid Equity in Health (UGent), en gastprofessor voor de cursus ""Diversity & inclusion in educational settings"" aan de VUB.
E-mail: Wendelien.Vantieghem@UGent.be
Onderzoeksthema's:
Discriminatie, racisme en vooroordelen || Identiteit || Kinderen, jongeren en gezinnen || Onderwijs en opleiding
Recente publicaties
Unequal attention, unequal language support? Distinct insights from tracking visual attention and observing language-stimulating practices of preschool teachers
Thibaut Duthois
UGent, Saskia Bruyninckx [missing], Ruben Vanderlinde
UGent, Maribel Montero Perez
UGent, Piet Van Avermaet
UGent, Helena Taelman
UGent, Victoria Van Oss
UGent, Wendelien Vantieghem
UGent and Jantine Spilt [missing]
(2026)
Leidraad Samenwerken met ouders: Vijf aanbevelingen voor het basisonderwijs en het secundair onderwijs
Jan De Mets
UGent, Iris Vandevelde
UGent, Marie Seghers
UGent, Annelies Jehoul, Mariet Schiepers and Wendelien Vantieghem
UGent
(2026)
Leidraad Samenwerken met ouders. Stichting Leerpunt. Vlaamse hertaling en opvolgstudie van van Poortvliet, M., Axford, N. & Lloyd, J. (2021). Working with parents to support children’s learning. Education Endowment Foundation.
Exploring the role of students’ ethnic-minority and socio-economic status in entering open-admissions higher education
Jente De Coninck
UGent, Peter Stevens
UGent and Wendelien Vantieghem
UGent
(2026)
BRITISH JOURNAL OF SOCIOLOGY OF EDUCATION.
p.1-22