Een onderzoek naar de impact van feedback op uptake en mondelinge taalgroei bij volwassen NT2- leerders met minimale scholing

Laaggeschoolde leerders vormen een grote en kwetsbare populatie (Unesco 2004). Er is weinig geweten over hun tweedetaalverwervingsproces, maar onderzoek wijst op mogelijke verschillen met het leerproces van hoogopgeleide leerders (Kurvers 2015; Bigelow et al. 2012). Dit project heeft als doel de impact van expliciete en impliciete feedback op de spreekvaardigheidsontwikkeling van volwassen L2-lerenden met beperkte scholing en beperkte geletterdheid (LESLLA-leerders) te onderzoeken zowel in een gecontroleerde omgeving als in een klascontext. Om de uptake en leerwinst van de leerders correct te kunnen meten, onderzoekt het project ook de validiteit van meetinstrumenten voor LESLLA-leerders. Het onderzoek draagt bij tot een significante lacune binnen het gebied van ISLA, aangezien de meeste studies naar taalverwerving gebaseerd zijn op gegevens van hoogopgeleide participanten. Verder heeft het project potentieel om effectieve onderwijspraktijken voor laagopgeleide migranten te bevorderen.